Contenidos del Curso

Resumen de la UD I del módulo VII

 

Módulo VII

Diseño de pruebas de evaluación

Por fin ha llegado un nuevo módulo.

El lunes hemos empezado un nuevo módulo centrado en el diseño de pruebas de evaluación y cuyo objetivo final, como lo especifica el título, es que seamos capaces de diseñar diversos tipos de evaluaciones a lo largo de nuestra acción formativa.

El módulo consta de dos partes: una parte teórica en la que estamos viendo los conceptos, funciones, características y tipos de la evaluación del aprendizaje y una parte practica en la que vamos a diseñar varias evaluaciones según las especialización de cada uno.

Resumen de la Unidad Didáctica I: La evaluación del aprendizaje.

1) Concepto/definición de la evaluación:

• Es el proceso que determina el grado de logro de los objetivos fijados en el plan de formación. Averigua si las necesidades detectadas han sido cumplidas
• Permite comparar, corregir de forma continua el progreso del alumno
• Valora los resultados de la acción formativa y emite juicios sobre el valor y el merito de un programa: proceso de enseñanza/aprendizaje, eficacia de la formación, eficiencia de los recursos.

2) Funciones de la evaluación: ¿Para qué sirve?

La evaluación permite:

• Diagnosticar las expectativas, necesidades y conocimientos previos de los alumnos.
• Orientar: es flexible en cuanto a cambios, modificaciones y correcciones que se puedan dar a lo largo de la formación.
• Controlar todo el proceso formativo.
• Determina el alcance final e los objetivos fijados.

3) Características de la evaluación: ¿Cómo tiene que ser una evaluación?

• Integral: se evalúan los conocimientos, las puestas en práctica y la actitud del alumnado.
• Integrada: la evaluación tiene que ser continua.
• Criterial: se evalúa individualmente al alumno sin comparación de nivel con los demás. Se compara la “situación inicial” del alumno con su situación final subrayando sus progresos.
• Educativa: tiene que ofrecer retro-alimentación.
• Total: se evalúa al alumnado como al docente, al proceso y al centro de formación.
• Contextualizada/participada: tienen que participar el alumnado en el proceso de evaluación.
• Ética: en la evaluación, el formador tiene que ser objetivo y respetar ideas y opiniones divergente.
• Clara: las consignas tienen que ser clara y sencillas.

4) Tipos de evaluación:

Se distinguen diversos tipos de evaluación según diferentes criterios:

Criterios	Denominación/clasificación de la evaluación
Momento	INICAL/INTERMEDIA/FINAL/DIFERIDA
Funciones	DIAGNOSTICA/FORMATIVA/SUMATIVA
Procedencia de los evaluadores	INTERNA/EXTERNA
Ámbitos/dimensiones	DEL DISENO DEL PROCESO (instrumentación y seguimiento del programa) DE LOS RESULADOS (eficacia y eficiencia)

 

Un saludo a todas y todos, bises à toutes et à tous.

Toni, Pedro y Fanny

RESUMEN

Estamos terminando el mes de junio y comenzando julio. Con Cristina empezamos un nuevo módulo, que ya os contaremos de qué trata. En el que acabamos de terminar "hemos aprendido" a elaborar una programación didáctica, aunque nos faltan todavía algunos elementos por ver.

Hemos visto además en qué consiste el proceso de enseñanza- aprendizaje; la formación de adultos (Andragogía); y la relación formación- trabajo.

La labor docente de Cristina ha sido tan buena que no creemos necesario volver a repetir los contenidos ya que han quedado muy claros y se ha realizado correctamente la transferencia, como suponemos hemos demostrado en el examen.

En cuanto al módulo de Estrategias de aprendizaje autónomo, creemos que en general estamos todos un poco perdidos, debido a que no estamos acostumbrados a realizar un aprendizaje autónomo (valga la redundancia), esperamos que poco a poco vayamos superando esta “barrera” y seamos capaces de aprender por nosotros mismos.

Esperamos que participéis y nos digáis si tenéis alguna sugerencia.

Buen fin de semana!

¿QUÉ ES COMUNICACIÓN?

Cada uno de nosotros podríamos dar una respuesta diferente a esta pregunta y en definitiva, todos tendríamos razón.

Es infinita la capacidad que tenemos los seres humanos de generar y recibir información, de interactuar con todas las personas y  todas las cosas que nos rodean, y más allá de todo eso; son ilimitadas las formas que tenemos de procesar e interpretar toda esa información que recibimos constantemente.

Tan amplio es este concepto de comunicación, que en los márgenes se pierde la perspectiva y es ahí donde aparece la verdadera dificultad de la comunicación, de comprenderla y aplicarla correctamente.

Si buscamos un significado “estándar” de la palabra COMUNICACIÓN, por ejemplo en el diccionario de la RAE, llegamos a encontrar hasta nueve acepciones distintas y la mayoría de ellas tan insulsas como “acción o efecto de comunicar o comunicarse”.

Para que todos nos entendamos, todo lo que nos rodea nos transmite una información y nosotros al recibirla, la vamos a interpretar (de una manera u otra).

Muy a grandes rasgos así es como nos comunicamos, pero ahora después de haber planteado toda esta reflexión quiero volver realizar de nuevo la cuestión inicial, pero con un nuevo matiz diferente, más concreto aún:

 

EN VUESTRA OPINIÓN ¿QUÉ ES BUENA COMUNICACIÓN?

 

Os dejo esta pregunta para que reflexionéis sobre ello y mostréis vuestras respuestas en el blog para que podamos comentarlas más adelante entre todos.

Espero que os animéis a participar respondiendo a la pregunta y os invito a completar o puntualizar mi reflexión inicial, que estoy segura sabréis enriquecer con nuevas aportaciones.

Muchas gracias por haberos tomado un ratito en leer esto.

 

Saludos a todos.

 

Elena Mª Molina

MODULO 1. PLAN DE FORMACION.

 

Para redactar un APT correctamente deben indicarse aspectos como:

 

Autonomia del puesto.

Limitaciones y riesgos.

Actividades.

Tecnicas: procedimientos, herramientas, materiales.

Relaciones ascendentes, descendentes y en linea.

 

Una vez elaborados los distintos APT debemos analizar con el si los componentes de nuestra organización (comunmente trabajadores) cumplen los requisitos actitudinales y aptitudinales que son requeridos para dicho puesto. Esto podemos lograrlo gracias al llamado Analisis del Desempeño.

 

Analisis del Desempeño.

 

Con el, vamos a cotejar si las necesidades expuestas en el APT para cubrir el puesto de trabajo coinciden con las de el trabajador que ocupa actualmente o en un futuro la plaza analizada.

Una vez desarrollado podemos encontrarnos con dos situaciones diferentes.

 

Que el trabajador no reuna las capacidades requeridas, en cuyo caso habra que reflejar estas necesidades en nuestro plan de formacion, para poder tener en cuenta este deficit y adoptar las medidas correctoras idoneas, como son las acciones formativas dirigidas hacia uno o varios trabajadores.

 

Que el trabajador se adecue perfectamente al puesto, con lo que habra que analizar que tipo de necesidades o amenazas futuras pueden darse en el mercado para poder corregirlas con anticipacion.

 

 

El siguiente paso a seguir en la elaboracion del plan de formacion y una vez analizadas las necesidades es el establecimiento de objetivos.

 

La adecuacion de la persona al puesto de trabajo es el objetivo ultimo de toda accion formativa.

 

Los objetivos deben tener una serie de caracteristicas identificativas para que funcionen adecuadamente:

 

Deben ser coherentes con las necesidades detectadas, no deben ser cortos pero tampoco inalcanzables.

Tienen que estar formulados de forma correcta con terminos adecuados y no dar lugar a dudas.

Estar relaccionados con el publico al que van dirigidos para poder plantearlos de forma adecuada para futuros formandos.

Adecuados a los materiales y recursos de los cuales vamos a disponer, no podemos plantear unos objetivos que no podamos llevar a cabo por falta de medios.

Nos sirven para diseñar y programar las diferentes acciones formativas.

Y deben servir sobre todo como referencia a los alumnos y como medio de evaluacion constante.

Att: Alberto.

MODULO 1. PLAN DE FORMACION.

 

Como ya hemos visto antes es de vital importancia para una empresa-organizacion la formacion de sus componentes si no quieren sucumbir y caer en el olvido.

 

Esta es en parte nuestra tarea y para ello utilizaremos una serie de herramientas y procesos que se engloban dentro de lo que llamamos Plan de Formacion.

El Plan de Formacion es pues un documento que refleja el estudio y analisis en un cuadro determinado de las necesidades de formacion de una organizacióne la serie de medidas a adoptar para corregirlas.

 

Para formular esta guia formativa correctamente debemos tener en cuenta varios factores.

 

Contar, desde el primer momento del apoyo e implicacion de la autoridad competente.

Lograr que todos los mienbros de la entidad compartan la necesidad de formacion.

Que el formando se interese y participe de la accion.

Disponer de un departamento de formacion.

 

Las etapas para elaborar correctamente el Plan son las siguientes:.

Analisis de las necesidades de la organización.

Fijacion de objetivos.

Realizacion.

Evaluacion

 

El primer paso es el analisis, en el debemos determinar las carencias formativas presentes y futuras de los individuos integrantes la organización.

Para poder realizar este paso contamos con las siguientes herremientas, el APT y el Analisis de desempeño.

El APT (Analisis del Puesto de Trabajo) se realiza para obtener la siguiente informacion:

 

Identificacion del puesto y de las personas.

Mision del puesto.

Descripcion del contenido del puesto.

Requisitos del puesto (actitudinales y aptitudinales).

Opiniones de los titulares del puesto y los superoiores funcionales sobre el contenido del mismo.

 

Att: Alberto

MODULO 1. PLAN DE FORMACION.

Modulo 1. El plan de Formacion.

Lo primero de todo, y antes de entrar en materia, debemos situarnos en el contexto laboral en el que formadores nos vamos a encuadrar.

Asi es pues, que debemos hablar en una primera instancia de las organizaciones.

Entendemos el concepto de organizacion como el conjunto de personas, que tiene una estructura
definida, en el que todos sus miembros trabajan cooperativamente, para alcanzar un fin comun, y
que posee una serie de reglas y compromisos (cultura), asi como relacciones entre sus mienbros,
y que es influenciada por el marco cuyuntural socio-economico en el que se encuentra.

Esta es una definicion simple y eficaz de lo que es una organizacion, que nos va a servir de
base para ampliar en sus caracteristcas y localizarnos como formadores.
Teniendo claro que para que exista una organizacion sus mienbros deben cooperar e interactuar
entre si, vamos a distinguir entre los distintos tipos de relaccion que estos van a tener.

Tipos de relaccion en una organizacion.

Relaccion formal.

Es aquella en la que los individuos se relaccionan por medio de una serie de reglas y escalas
dentros de una organizacion. Esto implica la relaccion meramente profesional en la que cada
mienbro desarrolla unas tareas propias,e interactua con los demas por medio de una jerarquia.
Gracias a esto la eficiencia del trabajo es mayor, debido en parte a una especializacion
laboral, no se produce duplicidad de tareas y la comunicacion entre las partes es rapida y
directa.
El mayor defensor de este tipo de organizacion fue F.W. Taylor, que definio la teoria de la
organizacion cientifica del trabajo.

Relaccion informal.

Es la reaccion personal del individuo respecto a los demas en una organizacion. Es decir, son
las relacciones individuales y personales fuera del ambito de trabajo de sus mienbros.

Podemos identificar los diferentes niveles que son:

Organizacion informal total, considerada como un sistema de grupos relacionados
entre si.
Constituida en grupos mayores de presion u opinion sobre algun aspecto en particular
de la politica de la empresa.
Grupos informales creados por la similitud y relacion de tareas.
Grupos pequeños de tres y cuatro personas muy relacionados.
Individuos aislados que practicamente no participan en actibidades sociales.

Por ultimo podemos clasificar las organizaciones siguiendo diversos criterios como son:

Toma de decisiones, democraticas, jerarquicas, dictatoriales.
Forma social, sin animo de lucro, S.A, S.L, coopertivas, Holdings, etc.
Sector economico de pertenencia, sectorial o intersectorial.
Territorialidad, locales, regionales, nacionales, internacionales.
Tamaño, pequeña, mediana o grande.

Hay otros criterios igual de importantes aunque estos suelen ser los mas significativos.

Esta definicion y clasificacion mas minuciosa de una organizacion, nos sirve para conocer
mejor cual es nuestro lugar en ella. Y es que toda organizacion, debe (o deberia) formar a sus
mienbros, bien sea en carencias actuales como futuras, ya que la supervivencia de esta
depende intrinsecamente de la aptitud y actitud de estos, por lo que es, en este apartado, en
el que nosotros nos movemos, como formadores de los individuos, estableciendo un plan de
formacion.

Att: Alberto.

Introduccion del Tema.

¿Que tal estais tod@s? Una vez mas me toca introducir un nuevo tema. Esta vez se trata de dar a conocer el apartado donde iremos introduciendo la verdadera esencia del curso, los conocimientos, teoria, dinamicas, etc. despacito pero sin pausa.

Con esto pretendemos que las personas que nos visiteis y esteis interesadas en la docencia podais disponer de una biblioteca virtual donde consultar toda clase de contenidos referentes a esta materia.

Siendo este tema quiza el principal del blog, os aseguro que su claridad, densidad, variedad y utilidad sera un aliciente que sin duda todos vamos a tener en cuenta. En resumen, esperad de lo mejorcito.

Att: Alberto.