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Resumen de la UD I del módulo VII

 

Módulo VII

Diseño de pruebas de evaluación

Por fin ha llegado un nuevo módulo.

El lunes hemos empezado un nuevo módulo centrado en el diseño de pruebas de evaluación y cuyo objetivo final, como lo especifica el título, es que seamos capaces de diseñar diversos tipos de evaluaciones a lo largo de nuestra acción formativa.

El módulo consta de dos partes: una parte teórica en la que estamos viendo los conceptos, funciones, características y tipos de la evaluación del aprendizaje y una parte practica en la que vamos a diseñar varias evaluaciones según las especialización de cada uno.

Resumen de la Unidad Didáctica I: La evaluación del aprendizaje.

1) Concepto/definición de la evaluación:

  • Es el proceso que determina el grado de logro de los objetivos fijados en el plan de formación. Averigua si las necesidades detectadas han sido cumplidas
  • Permite comparar, corregir de forma continua el progreso del alumno
  • Valora los resultados de la acción formativa y emite juicios sobre el valor y el merito de un programa: proceso de enseñanza/aprendizaje, eficacia de la formación, eficiencia de los recursos.

2) Funciones de la evaluación: ¿Para qué sirve?

La evaluación permite:

  • Diagnosticar las expectativas, necesidades y conocimientos previos de los alumnos.
  • Orientar: es flexible en cuanto a cambios, modificaciones y correcciones que se puedan dar a lo largo de la formación.
  • Controlar todo el proceso formativo.
  • Determina el alcance final e los objetivos fijados.

3) Características de la evaluación: ¿Cómo tiene que ser una evaluación?

  • Integral: se evalúan los conocimientos, las puestas en práctica y la actitud del alumnado.
  • Integrada: la evaluación tiene que ser continua.
  • Criterial: se evalúa individualmente al alumno sin comparación de nivel con los demás. Se compara la “situación inicial” del alumno con su situación final subrayando sus progresos.
  • Educativa: tiene que ofrecer retro-alimentación.
  • Total: se evalúa al alumnado como al docente, al proceso y al centro de formación.
  • Contextualizada/participada: tienen que participar el alumnado en el proceso de evaluación.
  • Ética: en la evaluación, el formador tiene que ser objetivo y respetar ideas y opiniones divergente.
  • Clara: las consignas tienen que ser clara y sencillas.

4) Tipos de evaluación:

Se distinguen diversos tipos de evaluación según diferentes criterios:

Criterios

Denominación/clasificación de la evaluación

Momento

INICAL/INTERMEDIA/FINAL/DIFERIDA

Funciones

DIAGNOSTICA/FORMATIVA/SUMATIVA

Procedencia de los evaluadores

INTERNA/EXTERNA

Ámbitos/dimensiones

DEL DISENO

DEL PROCESO (instrumentación y seguimiento del programa)

DE LOS RESULADOS (eficacia y eficiencia)

 

Un saludo a todas y todos, bises à toutes et à tous.

Toni, Pedro y Fanny

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1 comentario

cristina -

Felicitaros a todos y todas por lo participativo que está resultando el blog.No dudéis en lanzar sugerencias "asertivas"para cualquier mejora que veais necesaria introducir en el curso.
Un saludo desde Almagro.
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